AI导读：

4月11日，AI赋能教育研讨会上，专家分享了AI在教育领域的发展见解，指出城市地区未成年人使用AI设备上网比例高，但AI教育面临伦理挑战，如侵犯个人隐私、影响思考能力、智能终端应用导致纸质学习地位下降等。

　　4月11日，在由中国经营报社与天立国际主办，中国社科院新闻与传播研究所媒介传播与青少年发展研究中心协办的“AI赋能教育：探索转型升级与应用实践的新路径”研讨会上，中国社科院新闻所媒介传播与青少年发展研究中心主任叶俊分享了AI在教育领域的发展见解。

　　叶俊结合团队针对全国未成年人用网情况的调查指出，城市地区未成年人使用AI设备上网的比例高达20.5%。大多数未成年人对AI的了解并非来自学校教育，而是通过自行使用手机等智能设备掌握。42%的未成年人对AI表现出浓厚兴趣，19%的未成年人使用过生成式AI产品。在拥有智能设备的未成年人中，28.2%从10岁前就开始使用。

　　除了这些数据，叶俊还强调，当前智能上网设备种类繁多，包括手机、iPad、智能手表、智能机器人、AI学习机等。他明确，AI教育并不等同于学校AI教育，许多未成年人或中小学生在接触AI教育时，并非通过学校，而是自主上网探索。

　　谈及AI技术在教育中的应用，叶俊提到，学生利用豆包、ChatGPT、Deepseek等工具识别题目，生成答案和解析。学校则拥有更多AI应用场景，从教学环节到自习、课外练习、考试，AI均有所涉及。例如，雨课堂课后数据分析，有助于分析学生学习效果，提高教学效率，改进教学方法。

　　然而，AI在教育中的应用也面临伦理挑战。叶俊提出六大伦理问题，包括平台获取大数据可能侵犯个人隐私、AI应用可能影响学生思考能力、智能终端应用导致纸质学习地位下降、AI教育应避免技术形式主义、学校角色定位变化带来的挑战，以及技术伦理问题，如大模型捕捉不适宜未成年人观看的数据。

（文章来源：中国经营报）