近日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于加快构建普通高等学校毕业生高质量就业服务体系的意见》，部署构建高质量就业服务体系，促进高校毕业生高质量充分就业。其中，明确提出实施供需对接就业育人项目，支持校企联合培养重点领域急需紧缺人才。在此背景下，校企合作特色班备受瞩目。

　　众多校企合作特色班中，华为实验班尤为引人注目，由南京信息工程大学与华为公司携手共建，专注于5G通信和工业互联网领域新工科人才的培养。此外，长隆班由华南农业大学林学与风景园林学院与广东长隆集团合作开设，腾班则由深圳大学与腾讯公司共建，采用科产教融合模式，致力于人工智能领域人才的培养。

　　校企合作特色班的不断涌现，得益于其整合教育资源与企业需求，探索出的人才培养新路径。行业领军企业主导的特色班，更是将企业真实项目融入课程体系，通过定制培养、多师共育等机制，实现市场需求与教育改革的深度对接，达到互利共赢的效果。这标志着校企合作正从单一技能培训向创新人才培养迈进。

　　为实现科技自主创新和人才自主培养的良性互动，教育需进一步发挥先导性、基础性支撑作用。实施基础学科和交叉学科突破计划，打造校企地联合创新平台，提高科技成果转化效能。校企合作特色班对于提升高等教育改革质效、培养创新人才具有重要意义。

　　然而，校企合作特色班也面临一些问题。合作难以深入，部分企业因担忧人才培养成本与收益不匹配，降低合作意愿，减少资源投入。部分高校则过度依赖企业资源，忽视课堂内容改革，导致合作停留在表面。此外，质量难以保证，校企双方对教育目标认知不同，可能导致部分合作项目陷入误区，影响人才培养质量。

　　校企合作特色班需真正承担培养创新人才的使命。高校应在遵循教育规律的基础上，根据企业建议和市场需求，优化课程设计，主动对接科技产业前沿。企业作为合作方，不能仅提供就业实习岗位和资源支持，还要深度参与课程设计，将市场需求转化为院校可理解、可实施的标准，融入专业设置和课程体系建设。

　　校企合作特色班既是教育改革的试验田，也是产教融合的缩影。只有在遵循教育规律的基础上，通过课程设置和资源对接，促进企业方和学校方互相赋能、利益共享，才能打破特色班局限，使其成为创新人才培养和产业创新的策源地。

（文章来源：经济日报）