近日，教育部联合多部门印发了《普通本科高校产业兼职教师管理办法》（以下简称“《管理办法》”），旨在优化教师队伍结构，推进产教融合。

据悉，该《管理办法》旨在调动企业参与产教融合的积极性，但采访对象普遍反映，过往类似文件效果有限。全国工商联民办教育出资者商会监事长马学雷指出，学校需更主动，但仅凭学校资源难以打动企业，政府应在税收优惠和行政资源协调上提供支持。

《管理办法》是首个聚焦普通本科高校产业兼职教师队伍建设的专门文件，围绕产业兼职教师选聘、工作任务、政策支持等方面提出创新举措，旨在加强产业兼职教师队伍建设，推动校企合作、产教融合。

文件中，“产业兼职教师”定义为由普通本科高等学校聘请的行业专家、专业技术人才和高技能人才，承担特定教育教学和实践创新任务。多位业内人士认为，这是强调业界导师进入学校，推动校企合作。

中国教科研体制所副所长张家勇指出，产教融合在科技变革和产业升级中扮演重要角色，通过创新技术实现数据共享、资源共建、人才共育。然而，产教融合仍是科学教育的痛点，《管理办法》提出了优先聘请条件，包括拥有重大发明专利、掌握关键技术者等。

中国教育科学研究院研究员储朝晖认为，虽然《管理办法》能在一定程度上解决问题，但深层次原因涉及管理体制。若要真正解决产教融合问题，需赋予学校更多自主性和开放性。

马学雷指出，“校热企冷”是常态，要长效落实产教融合，需重视推动学校和企业的动力机制设计。学校属于行政驱动型，企业属于市场驱动型，两者需结合。

近年来，尽管倡导校企合作、产教融合，但产业兼职教师存在感不强。多位学生反映，业界导师挂名现象普遍，未能充分发挥作用。21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，学校和企业两方面都存在问题。

《管理办法》的亮点之一是建立多措并举的支持体系，包括教育行政部门对相关高校在国家级人才项目、奖励计划申报上予以倾斜支持等。中央组织部、教育部在相关人才计划中加大支持力度，调动多部门资源，使校企双方合作更积极。

业内认为，《管理办法》的出台意味着东风已起，如何借助政策支持培养大批复合型、创新型人才，仍需多方合力探索。专家提到，应激发企业参与教育的意愿，如借鉴德国双轨制经验。扬州大学构建起“三维评价”选聘体系，过去5年，产业兼职教师与高校合作开展科研项目近600余项。

熊丙奇表示，企业需建立长期的人才储备意识，如果仅靠外部力量推进产教融合较艰难，最终需发挥其内驱力。

（文章来源：中国经营网）