新一轮科技革命和产业变革正快速推进，能否突破关键核心技术、实现高水平科技自立自强，最终取决于能否形成与之相匹配的人才之基。

　　今年《政府工作报告》明确指出，要深入实施科教兴国战略，提升国家创新体系整体效能。坚持创新引领发展，一体推进教育发展、科技创新、人才培养，筑牢中国式现代化的基础性、战略性支撑。

　　在全国两会会场，人才培养成为热议话题。代表委员们普遍认为，高素质人才是高水平创新的坚实支撑。因此，必须强化教育对科技和人才的支撑作用，提高人才自主培养质量，进一步形成人才辈出、人尽其才、才尽其用的良好局面。

培养敢创新会创新的人才

　　在国际科技竞争日益激烈的背景下，拔尖创新人才的重要性愈发凸显，成为赢得竞争的关键。然而，一项对全国高校的跟踪调研显示，部分优秀学生的创新志趣正在减弱，应试惯性对创新基因的侵蚀不容忽视。因此，我们亟需培养大批敢于从根子上思考解决问题、不墨守成规的年轻人才。

　　全国人大代表、复旦大学校长金力指出，大学对强国建设的根本贡献在于造就适配强国需要的人才。高校改革应赋予学生自主构建知识结构、提升学识见识的权利和能力，以满足国家对原始创新拔尖人才和高端应用型交叉融合创新人才的需求。

　　全国政协委员、上海应用技术大学校长汪小帆认为，新技术蓬勃兴起对高校教育带来挑战，包括大学人才培养模式的滞后以及社会、企业创新能力的超越。解决这一问题的关键在于将教育发展、科技创新、人才培养三者“自然地融合”在一起。

　　为了做好“自然地融合”，汪小帆建议改变高校原有评价体系，设计出更适应一体化发展的评价标准，并提供允许试错的制度环境。只有强化培养模式顶层设计，才能走出一条创新人才的培养新路。

　　全国人大代表、上海交通大学校长丁奎岭强调，创新是一个日新月异、千帆竞发的过程。因此，人才培养应注重“争先式”的创新实践，让学生在实践中迅速成才。

AI赋能人才培养

　　人工智能给教育带来了前所未有的挑战和机遇。面对AI技术的突飞猛进，我们必须思考如何让人才培养跟上时代的步伐。

　　全国人大代表、华东师范大学党委书记梅兵指出，随着科技革命和产业变革的推进，培养人的具体目标和方式也应相应发生变化。高校在应对外部变化进行学科调整时，应结合经济社会发展的需求和趋势以及自身的办学传统和优势。

　　复旦大学正推进“AI+”教育改革，旨在实现AI课程覆盖全体本研学生、AI+教育覆盖全部一级学科、AI素养能力要求覆盖全部学位项目。然而，金力也提醒我们，过度依赖AI可能阻碍创造力的培养，因此启动AI for Education改革2.0版的核心在于教与学的融通。

　　丁奎岭认为，人工智能时代不能忽视教师在教学中的核心作用。要发挥教师的能动性、创新性，将教师从授课者转变为引路人，形成知识与人格并进、效率与温度并存、智能与智慧并重的育人格局。

提升人才供需匹配度

　　代表委员们认为，产业一线是检验人才的试炼场。只有实现人才供给侧与行业需求侧的匹配，才能实现人尽其才、才尽其用。

　　全国人大代表、上汽大众汽车有限公司人事与组织执行副总经理刘懿艳指出，在技术和知识密集的汽车产业中，人才是第一资源。然而，尽管教育改革已取得一些成效，但汽车行业依然存在产教脱节问题。

　　为了构建灵活的人事制度并打破校企双向流动障碍，刘懿艳建议设立企业教师岗、产业教授岗，吸引企业技术专家和骨干进入教学一线，深度参与教育教学计划。

　　全国人大代表、中国核工业建设股份有限公司高级技能大师师延财则关注特殊领域高技能人才的培养。他建议对核工业等特殊领域技能人才在选拔培养、职称评定、荣誉奖励等方面给予特殊支持。

（文章来源：上观新闻）