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2024年普通高中招生人数增加，但占比下降。地区教育资源差异显著，中考升学压力大。扩大高中阶段教育学位供给，降低内耗，建议扩建公办高中，鼓励民办扩招，推动青少年评价体系改革，重视创造力培养。

　　今年，“扩大高中阶段教育学位供给”被写入政府工作报告。这一举措旨在解决当前教育领域面临的诸多挑战。

　　据国家统计局发布的《中华人民共和国2024年国民经济和社会发展统计公报》显示，2024年普通高中招生人数达到1036.2万人，在校生2922.3万人；中等职业教育招生575.4万人，在校生1659.4万人。数据显示，普通高中招生与在校生规模在高中阶段教育中占比约64%，较2023年的68%有所下降，但招生人数有所增加。这一变化背后，反映了教育资源分配的新趋势。

　　然而，地区间的教育资源差异依然显著。中考升学压力不断增大，“普职分流”问题引发了家长和学生的广泛焦虑。这凸显了高中学位供给相对稀缺与适龄人口需求增加之间的不平衡，亟需通过扩大学位供给来缓解。

　　社会对“普高-大学”升学路径的刚性需求，导致学生为了争取高中学位，提前陷入成绩竞争，学习压力剧增。这种供需失衡不仅影响了青少年的睡眠质量、兴趣探索，还可能对心智发展造成负面影响。因此，我们需要重新审视教育的目标，从培养“有生命力的人”出发，注重创造力的培养。

　　以宇树科技创始人王兴兴为例，他从小偏科严重，中考失利后进入普通高中，但凭借对工程技术的热情，本科时积极参加全国机器人比赛，最终成为科技领域的佼佼者。这启示我们，中学阶段应增加科技竞赛等活动，发掘更多具有创新潜力的青少年。

　　扩大高中阶段教育学位供给，是符合教育发展规律的举措，有助于降低教育内耗。为此，建议扩建公办高中，鼓励民办高中合规扩招，并建立“人口-学位”联动机制，避免教育资源错配。同时，推动青少年评价体系改革，引入多维评价体系，重视创新能力和创造力培养，实现教育“分层”向教育“分类”的转变。

　　通过这些措施，我们可以为青少年创造更加公平、多元的教育环境，让他们摆脱“内卷焦虑”，实现全面发展。

（文章来源：每日经济新闻）