近日，教育部联合多部门印发了《普通本科高校产业兼职教师管理办法》（以下简称“《管理办法》”），旨在优化教师队伍结构，推进产教融合。

据悉，该《管理办法》有望激发企业参与产教融合的主动性，促进高校人才培养与工程实践、科技创新的有机结合。然而，尽管已有众多相关政策出台，但实际效果并不明显，众多采访对象向《中国经营报》记者表达了这一观点。

全国工商联民办教育出资者商会监事长马学雷指出，学校在推动产教融合方面需要更加积极主动，但仅靠学校的热情和资源可能不足以吸引企业。产教融合的关键在于让企业看到合作带来的实际利益。政府部门在此过程中扮演着重要角色，应在税收优惠和行政资源协调方面提供支持。

聚焦教师主体

作为首个针对普通本科高校产业兼职教师队伍建设的专门文件，《管理办法》围绕产业兼职教师的选聘、工作任务及政策支持等方面提出了创新举措，旨在充分调动产业兼职教师、高校及企事业单位的积极性，加强产业兼职教师队伍建设。

《管理办法》明确，“产业兼职教师”是指由普通本科高等学校聘请，以兼职方式承担特定教育教学和实践创新任务的行业专家、专业技术人才和高技能人才。

多位业内人士认为，这一举措将进一步强调聘请业界导师进入学校，从事人才培养工作，推动校企合作和产教融合。

中国教科研体制所副所长张家勇表示，在人工智能和数字化转型的背景下，产教融合对于实现数据共享、资源共建、人才共育具有重要意义。同时，也能帮助学生更好地适应未来工作的变化。

产教融合一直是科学教育的痛点。《管理办法》列出了优先聘请条件，包括拥有重大发明专利、掌握关键技术或在科技成果转化方面取得突出成绩者等。这些条件表明，打通高校、科研院所和企业人才交流通道是当前所需。

中国教育科学研究院研究员储朝晖指出，虽然《管理办法》能在一定程度上解决问题，但深层次原因还涉及管理体制。要解决产教融合的实际问题，需要赋予学校更多的自主性和开放性。

马学雷认为，要长效、常态、持续地落实产教融合，需重视推动学校和企业的动力机制设计。当前，学校属于行政驱动型，企业属于市场驱动型，两者需要找到结合点。

挂名现象普遍

尽管我国一直倡导校企合作、产教融合，但产业兼职教师的存在感并不强，未能充分发挥其在人才培养中的作用。多位在校学生表示，业界导师挂名现象普遍，甚至存在双方从未见过面的情况。

21世纪教育研究院副院长熊丙奇认为，产业兼职教师未能深入教学的原因在于学校和企业两方面。学校方面追求升学率，忽视课程建设；企业方面投入积极性不高，担心知识产权问题。

《管理办法》的亮点之一是建立多措并举的支持体系，包括教育行政部门对相关高校在人才项目、奖励计划申报方面的倾斜支持，以及支持企业设立配套产业兼职教师的产学合作协同育人项目等。

为了加大对产业兼职教师的支持力度，《管理办法》提到，中央组织部、教育部将加大在相关人才计划中的支持力度。同时，从事产教融合的企事业单位也将享受现行税费优惠政策。

业内认为，《管理办法》的出台意味着东风已起，但要借助政策支持培养复合型、创新型人才，仍需多方合力探索。当前，技术革新和数字化转型对人才需求较大，部分学生面临就业“错位”困境。

业内专家提到，应考虑如何激发企业参与教育的意愿，双方就需求达成一致。比如，可以借鉴德国的双轨制经验，加强学校和企业间的合作。

扬州大学构建起“三维评价”选聘体系，过去5年，产业兼职教师与高校合作开展科研项目近600项，获授权专利近400件。

（文章来源：中国经营网）点击这里了解更多